Наличие у ребёнка закрепощенности и отсутствие желания смело контактировать со своими сверстниками – серьёзный фактор замедления его развития. Причины могут быть связаны с физиологией (например, задержка речи, из-за которой у ребенка происходит стеснение), внутрисемейные отношения, социальный фактор: негативный опыт у ребёнка общения с другими ребятами или учителями.
Но как привести ребенка к раскрепощению, которое так необходимо в актерском мастерстве? Моя задача как педагога – создать условия работы в коллективе, которые поспособствуют раскрытию ученика, в первую очередь, для самого себя, и погружению его в общий рабочий процесс.
Атмосфера в классе – ключ к успеху. На что обращает свое пристальное внимание любой ребенок, приходя на первое пробное занятия? Это далеко не администратор или педагог — это класс. А закрепощенный ученик, со свойственной ему повышенной, но скрытой заинтересованностью, очень внимательно изучает и приглядывается к ребятам?
Рабочий процесс выстраивается одновременно на собранности каждого участника тренинга, и в то же время присутствует момент легкого дружеского общения, что позволяет ученикам быть в равных условиях и чувствовать свое единство.
Форсировать момент включения в работу скованного ученика –пустая трата времени. Решение выполнять упражнение, участвовать с ребятами в тренинге или нет, должен принять сам ученик. Я лишь помогаю ему прийти к этому через простые приемы взаимодействия со мной, как с педагогом, и с ребятами. Иными словами, показываю, что здесь ребенку нечего бояться, здесь есть возможность высказаться и быть услышанным, есть выбор, а самое главное – каждый принимает друг друга таким, какой он есть.
Уверенным шагом идем в работу.
Если мы смогли в самом начале продемонстрировать ребенку здоровую атмосферу, дали понять, что здесь уважают его границы и выбор, и ученик, столь обособленно державший себя в начале занятия, подлетел и попросился подключиться в общий тренинг – мы на полпути к победе.
Наступает самый важный момент в выстраивании взаимоотношений всех участников тренинга и полное раскрепощение нашего подопечного. Я обычно делаю уклон на пластические этюды. Где ребятам необходимо через пластику тела показать одну из четырех стихий. Или же пластический танец под музыку. Именно умение работать со своим телом побуждает открываться и эмоционально. Конечно, важна работа и в парах, ведь мы узнаем себя и раскрываемся вместе с другим человеком, в данном случае партнере по сцене. Уклон на игровой момент, где ребенку не надо ничего говорить, отвечать на вопросы, а двигаться физически. Это постепенно приведет его к словесному действию, эмоциональному открытию, когда ребенок сможет озвучивать и делиться своими мыслями.
Вот так шаг за шагом, от общей атмосферы, через уважение, понимание и принятие, мы подбираем ключики к каждому ученику, благодаря которым раскрываем и воспитываем наших юных актеров ?
