За каждым сценическим выходом стоят часы тренингов, репетиций и самостоятельной работы. Сейчас наши студийцы углубленно изучают пластику, ритмику и координацию, параллельно готовясь к выступлению на Всероссийском фестивале.. А еще — учатся работать с текстом, искать характеры персонажей и превращать реплики в наполненные и отрефлексированные действия на сцене..

Мы поговорили с Ольгой Ведерниковой — художественным руководителем и режиссером-педагогом студии «Я – Актёр!» — о том, как устроен репетиционный процесс, почему первые пробы проходят с текстом в руках и какие приемы помогают маленьким артистам лучше освоить материал.

— Вокруг чего строятся занятия в этом сезоне? 

На данный момент группа углубленно изучает раздел «Пластика, ритмика и координация». Тренинг — неотъемлемая часть рабочего, учебного процесса, и разумеется, помимо ключевого раздела, мы базово касаемся всех основных разделов актерского мастерства на каждом занятии.

— Студийцы готовятся к техническому прогону, чтобы в конце учебного года представить спектакль на Всероссийском фестивале. Как это отражается на учебной программе?

Параллельно с тренинговым процессом идет процесс репетиционный. Сейчас мы активно готовимся к Техническому прогну — той самой генеральной репетиции перед годовым Всероссийским фестивалем. Как правило, наша работа над эскизом будущего спектакля, на дистанции 1,5-2 месяцев, состоит из следующих этапов:

1. Артисты знакомятся либо с оригиналом произведения, либо с готовой инсценировкой (тут многое зависит от объема оригинального произведения);

2. На первой репетиции мы работаем «с листа», т.е. артисты еще не знают своих ролей/реплик, и вся репетиция проходит с текстом в руках. Артисты в импровизационном ключе, могут «попробовать» себя в той или иной роли. Даже если у меня есть изначальное представление, кто из артистов будет исполнять ту или иную роль, подобная первая репетиция позволяет мне услышать кто как «звучит» в том или ином персонаже. Финальное распределение ролей и реплик, происходит после первой подобной репетиции.

3. Далее, начинается плотная домашняя работа над спектаклем и у меня, и у артистов. Они, первостепенно, учат текст, фиксируют для себя физическое действие в новых разведенных сценах, а я пристраиваю  событийные цепочки,  продумываю мизансцены, подбираю музыкальное оформление исходя из задуманного режиссерского решения.

4. Во время репетиций мы не только воплощаем продуманный мной, как режиссером, ход событий, но и отталкиваемся от самих артистов. Мы находимся в совместном поиске, идем путем проб и ошибок.

— Подготовка к выступлению помимо репетиций требует еще и самостоятельной работы. Какие приемы помогают артистам запоминать текст и глубже понимать своих персонажей? Поделитесь полезными лайфхаками.

Подготовка к любому показу, да и в целом, репетиционный период — это кропотливый процесс.

Чтобы помочь нашим артистам на репетиции или в домашней работе с текстом, я всегда обращаю их внимание на следующие моменты:

1. Учим/повторяем текст параллельно с физическим действием (это может быть что угодно: упражнения с теннисным мячом, мытье посуды, сборка пазлов и т.д.).
2. Любая произнесенная реплика должна быть не просто набором слов с «эмоциональной окраской», а словесным действием, направленным на партнера, на решение конкретной задачи. Проще всего это проанализировать через вопрос «Что я делаю?». Ответом должен всегда быть действенный глагол: «я угрожаю» «я приказываю» «я пытаюсь рассмешить» и т.д.
3. Обязательно после репетиции в распечатанной инсценировке фиксируем свою партитуру действий (все что пишется рукой, лучше укладывается в голове);

— Что ждет студийцев дальше? Над какими задачами команда работает помимо подготовки нового материала?

Впереди еще несколько репетиций, внутри нового материала мы двигаемся планомерно. И параллельно еще восстанавливаем спектакль прошлого сезона для участия на внешних фестивалях. Режим многозадачности — базовый режим для артиста, и мы над этим работаем! 

С 22 по 25 октября в Санкт-Петербурге пройдёт второй Всероссийский театральный фестиваль «Кубок городов» студии «Я — Актёр!». В этом году он соберёт 130 детей из 8 городов. За четыре дня участники представят 16 спектаклей, поработают над постановками, побывают на мастер-классах и экскурсиях, а также познакомятся с другими студийцами.

Подготовка к фестивалю включает репетиции и показы спектаклей. Для ребят это возможность выйти на сцену, представить зрителям результат своей работы и увидеть, над чем трудятся их сверстники в других городах.

В образовательной программе запланирован мастер-класс от художника-декоратора Малого театра кукол. Участники узнают больше о работе над декорациями, создании сценического пространства и визуальном оформлении спектакля. Организаторы стремятся познакомить студийцев с разными сторонами театрального искусства и показать, сколько специалистов участвует в создании постановки.

Свободное от репетиций и выступлений время тоже будет насыщенным. Студийцев ждут обзорная экскурсия по Санкт-Петербургу, посещение МАФ и экскурсия на «5 Канал». В программе предусмотрен концертный день, а завершится фестиваль церемонией награждения.

При этом «Кубок городов» — фестиваль с конкурсной составляющей, и для юных артистов он становится возможностью научиться воспринимать результаты своей работы. Педагоги подчёркивают: в театре непросто определить, чья постановка лучше, ведь каждый спектакль отражает индивидуальный взгляд режиссёра, его стиль и творческие решения:

«Мы стараемся, чтобы ребята не гнались за местами, а стремились показать своё мастерство. Самая лучшая награда для актёра — это улыбки и аплодисменты зрителей. И ещё нам хочется, чтобы дети учились сравнивать себя не с другими, а с самими собой: замечали, что раньше не получалось, и радовались тому, как справились с этим теперь», — говорит Каролина Халуева, режиссер-педагог студии «Я — Актёр!».

С 22 по 25 октября Санкт-Петербург вновь станет местом встречи студийцев «Я – Актёр!». Впереди четыре дня спектаклей, репетиций, творческих открытий и знакомств, которые, возможно, продолжатся и после завершения фестиваля.

Можно ли научиться смелости, дружбе и умению понимать себя через кино? На первой встрече киноклуба «А смысл?» студийцы искали ответы на эти вопросы за просмотром фильма «Мост в Терабитию» (2007).  Вместе с педагогом студии «Я – Актёр!» ребята обсудили, что помогает справляться со страхами, почему важно поддерживать друг друга и как воображение меняет взгляд на привычные вещи. 

В центре истории – Джесс и Лесли, два подростка, которые придумывают собственное волшебное королевство Терабития. В их фантастическом мире обычный лес становится местом приключений, а повседневные трудности – возможностью проявить смелость и поверить в себя.

Главным событием встречи стало обсуждение. Педагог не стала ограничивать разговор заранее подготовленными вопросами: дети сами предлагали темы, подхватывали мысли друг друга и делились собственными наблюдениями. Разговор вышел за пределы сюжета фильма — ребята рассуждали о сложных жизненных ситуациях и пытались понять мотивы героев.

«Самое ценное — дети не просто отвечали на мои вопросы, а сами предлагали темы, развивали мысли друг друга и учились слушать. Мы почти час обсуждали серьёзные вопросы, и времени всё равно не хватило», — рассказывает Анастасия Бурлак.

Вместе с педагогом Анастасией Бурлак ребята размышляли о поступках героев, их чувствах и отношениях. Обсуждались и сложные темы: буллинг, отношения родителей и детей, переживание потери. Такие обсуждения помогают детям внимательнее относиться к чужим переживаниям, аргументировать свою точку зрения и слышать мнения, которые отличаются от их собственных.

На следующий день дети поделились положительными эмоциями и главное — стали спрашивать: «Когда же следующая встреча?» Предложений фильмов для следующего совместного просмотра было не счесть…

Киноклуб «А смысл?» – это возможность посмотреть на знакомые жизненные ситуации через кино, научиться задавать вопросы и не бояться искать собственные ответы. Следите за нашими обновлениями, скоро анонсируем следующее мероприятие!

В 14 городах России стартовали занятия! Студийцы уже работают над речью и движением, пробуют себя в импровизации и учатся действовать сообща. Ребята познакомились с педагогами, вспомнили сценические навыки и начали работать по новым программам. К нам пришли новички и те, кто уже уверенно заходит в студию и знает свою театральную траекторию.

У каждого года обучения свой учебный план, который разрабатывает художественный совет «Я – Актёр!». Поэтому студийцы постепенно переходят к новым задачам: усложняют актёрские упражнения, работают с речью и движением, учатся взаимодействовать на сцене и готовятся к новым спектаклям. А главное — это позволяет подобрать нашим ученикам подходящие по возрасту и навыкам группы.

Всякий раз наши ученики находят своё: кому-то ближе сцена и роли, кому-то — импровизация, кому-то нравится работать с текстом или придумывать сцены вместе с другими.

На занятиях студийцы учатся выражать свои мысли, работать с партнёрами по сцене, запоминать текст и быстрее включаться в новые задачи. Постепенно эти умения кочуют и в повседневную жизнь: ребёнку проще выступить с ответом у доски, взять на себя ответственность или отстоять свою идею в споре с одноклассниками.

Почему один ребёнок в школе считается «тихоней», а в лагере неожиданно становится душой компании? Почему некоторые дети годами не могут избавиться от репутации «хулигана» или «ботаника»? Как новые коллективы и творческие занятия помогают ребёнку по-новому увидеть себя?

В этой статье мы поговорим о том, как социальные роли и ярлыки влияют на формирование личности ребёнка, почему иногда так трудно изменить отношение окружающих к ребёнку и какую роль в этом процессе могут сыграть новые коллективы и театр.

Ребёнок не рождается «тихоней» или «лидером»

Родители часто описывают своих детей несколькими словами: «Он у нас спокойный», «Она очень стеснительная», «Он лидер», «Он хулиган». Кажется, будто характер ребёнка — это что-то постоянное. Но на самом деле в процессе взросления дети постоянно меняются. Они пробуют себя в разных социальных ролях, и это совершенно естественная часть развития.

С самого детства таких ролей становится всё больше. Сначала ребёнок осваивает роль сына или дочери, затем — воспитанника детского сада, школьника. Уже в дошкольном возрасте дети начинают замечать различия между мальчиками и девочками, позже появляется дружба, первые компании, своё место среди сверстников. С возрастом возникают новые задачи: научиться дружить, отстаивать личное мнение, быть частью коллектива, чувствовать ответственность, справляться с конфликтами. Вместе с этим появляются и новые роли, которые ребёнку ещё только предстоит освоить.

Как роль превращается в ярлык

Вместе с новыми ролями ребёнок может столкнуться и с другой стороной взросления — ярлыками, которые иногда незаметно начинают определять отношение окружающих к нему.

Первые ярлыки ребёнок может получить дома

Причём первые ярлыки ребёнок нередко получает именно дома. «Он у нас очень застенчивый», «Она у нас неряха», «Он постоянно всё забывает». Чаще всего родители говорят это без злого умысла, просто описывая привычное поведение ребёнка. Но если он слышит подобные слова снова и снова, постепенно они становятся частью его представления о себе.

Именно поэтому так важно отделять личность ребёнка от его поступков. Не «ты безответственный», а «в этот раз ты забыл выполнить обещание». Не «ты хулиган», а «мне не понравился твой поступок».

Как новый коллектив помогает ребёнку раскрыться?

Особенно трудно выйти из такой роли, если ребёнок долго находится в одном и том же коллективе. Одноклассники, друзья во дворе, знакомые взрослые уже привыкли видеть его определённым. Даже если ребёнок начинает меняться, окружающим бывает сложно это заметить. Они продолжают относиться к нему так, как привыкли раньше.

Именно поэтому новый коллектив может стать таким ценным опытом. Лагерь, новая секция или творческая студия дают возможность начать общение практически с чистого листа. Здесь никто не знает, каким ребёнок был раньше, и у него появляется шанс проявить себя по-новому. Каждый такой опыт помогает ребёнку увидеть, что отношение окружающих может меняться, а значит, меняться может и он сам.

Театр позволяет попробовать другую версию себя

Особое место здесь занимает театр. Это пространство, где ребёнок может безопасно проживать самые разные роли. Причём нередко педагог предлагает ему роль, которая совсем не совпадает с тем, каким ребёнок привык видеть себя или каким его привыкли видеть окружающие. Тихому ребёнку могут доверить роль смелого героя, а самому активному — спокойного и рассудительного персонажа. Через такие роли дети открывают в себе качества, которые раньше могли даже не замечать.

Это важно не потому, что ребёнок станет актёром. А потому, что он получает новый опыт. Он начинает понимать, что не обязан всю жизнь оставаться тем, кем его однажды увидели окружающие. Что он может быть смелым, если раньше был робким. Может быть спокойным, если привык решать всё силой. Может быть инициативным, даже если раньше предпочитал оставаться в стороне.

Сколько нужно времени, чтобы ребенок стал увереннее?

Иногда родители думают, что достаточно один год заниматься в театральной студии, чтобы ребёнок стал увереннее в себе или научился общаться. Но развитие не происходит по принципу «один раз научился — и навсегда». Вместе с возрастом меняется и сам ребёнок. Появляются новые интересы, меняется круг общения, возникают новые жизненные задачи. Если раньше он учился просто знакомиться с другими детьми, то позже ему предстоит искать своё место в компании, отстаивать своё мнение, справляться с конкуренцией, брать на себя ответственность и переживать первые серьёзные конфликты.

Каждому возрастному этапу соответствуют свои задачи, а значит, и новые социальные роли. Поэтому ребёнку важно снова и снова получать опыт, который помогает адаптироваться к этим изменениям.

Именно поэтому театр — это не место, где ребёнок один раз чему-то научился. Это пространство, которое растёт вместе с ним. С каждым новым возрастным этапом ребёнок может открывать в себе новые качества, проживать новый опыт и пробовать себя в новых ролях.

Что могут сделать родители?

• Обратите внимание, какими словами вы чаще всего описываете своего ребёнка. Если вы регулярно говорите: «ты у нас рассеянный», «ты всегда всё забываешь», «ты упрямый», «ты стеснительный», эти слова постепенно становятся частью его представления о себе.
• Говорите не о личности ребёнка, а о его конкретных поступках. Не «ты неряха», а «сегодня вещи остались не на месте». Не «ты безответственный», а «в этот раз ты забыл выполнить обещание». Поступок можно исправить, а ярлык создаёт ощущение: «Я такой и другим быть не могу».
• Интересуйтесь тем, как ребёнок чувствует себя среди сверстников. Спросите, каким, как ему кажется, его видят другие дети, за что ценят, какую роль он обычно занимает в компании. Иногда ответы ребёнка помогают заметить ярлыки, которые уже закрепились за ним.
• Создавайте возможности попробовать себя в новых коллективах и новых видах деятельности. Новый кружок, лагерь, театральная студия или совместный проект дают ребёнку шанс проявить себя по-новому и увидеть, что он может быть совершенно разным.
• И самое главное — оставляйте ребёнку право меняться. Не напоминайте постоянно о прошлых ошибках и не позволяйте вчерашнему образу определять его сегодняшние возможности. Ребёнок растёт, а вместе с ним меняется и его личность.

Наверное, в этом и заключается одна из самых больших ценностей новых коллективов, творчества и театра. Они дают ребёнку возможность увидеть себя с разных сторон, попробовать разные способы взаимодействия с людьми и не застревать в одном образе. Личность ребёнка всегда гораздо шире любого ярлыка.

Первое, на что стоит обратить внимание, — это уровень самостоятельности ребёнка. Особенно это важно для младших школьников, которые ещё не всегда умеют ухаживать за собой и своими вещами полностью.

Речь идёт о базовых вещах:

• чистка зубов утром и вечером,
• умывание,
• смена белья и носков,
• соблюдение личной гигиены после туалета,
• уход за одеждой, которая может испачкаться.

Конечно, вожатые будут подсказывать и помогать, но важно, чтобы ребёнок уже умел делать это хотя бы частично и понимал, зачем это нужно.

Если что-то из этого ребенок не умеет, уделите этому больше времени и научите ребенка этим навыкам.

Не менее важна эмоциональная зрелость. Как ребёнок переносит короткие разлуки, умеет ли справляться с небольшими трудностями и выражать свои чувства словами?

Обратите внимание на опыт ребёнка в школе и на кружках: как он реагирует на обиду или разочарование, умеет ли говорить о проблемах или замыкается в себе.

Если есть импульсивность или склонность к агрессии, важно заранее обсудить это с организаторами лагеря, чтобы вожатые могли поддержать ребёнка и направить его энергию в конструктивное русло.

Социальные навыки тоже играют большую роль. Лагерь — это новая группа детей, где нужно уметь:

• знакомиться,
• вступать в разговор,
• договариваться,
• иногда уступать и отстаивать свои границы.

Если ребёнок привык общаться только в привычном кругу и ему сложно включаться в новые компании, первые дни могут даваться тяжелее. В таком случае полезно заранее обсуждать с ребёнком простые вещи:

• как можно познакомиться с другими детьми,
• как предложить поиграть вместе,
• как обратиться за помощью к взрослым, если возникла неприятная ситуация.

Даже такие простые разговоры помогают ребёнку чувствовать себя увереннее.

Перед поездкой важно честно и спокойно поговорить с ребёнком. Расскажите, что его ждёт: распорядок дня, интересные мероприятия, безопасная среда.

Особенно важно для тревожных детей — объяснить, что если появится грусть или страх, всегда можно обратиться к вожатому или руководителю смены.

Чего не стоит говорить?

Фразы вроде «не плачь» или «не скучай» говорить ребенку не нужно. Такие слова часто усиливают тревогу, потому что ребёнок начинает думать: «А вдруг я всё-таки буду плакать?» или «А если я всё-таки буду скучать, значит со мной что-то не так?».

Лучше дать ребёнку понятный план действий. Например, если:

• станет грустно — подойти к вожатому и сказать об этом,
• что-то беспокоит — рассказать взрослому,
• возник конфликт — попросить помочь разобраться.

Когда ребёнок понимает, что у него есть конкретные шаги и взрослые, к которым можно обратиться, уровень тревоги снижается.

Сбор вещей — это ещё один момент, который можно превратить в ритуал передачи ответственности. Не упаковывайте чемодан за ребёнка, делайте это вместе.

Младшие школьники наблюдают и выполняют маленькие поручения: «Принеси кепочку», «Посчитай носки», «Положи запасной купальник». Так вы обсуждаете, зачем трусики на семь дней, почему важно иметь чистую одежду каждый день, как устроена стирка.

Старшие дети уже могут собирать вещи самостоятельно, но родителям всё равно стоит проконтролировать ключевые пункты.

Ребёнок учится планировать, принимать решения и чувствует доверие взрослых.

Родительская тревога напрямую связана с детской неуверенностью. Чем меньше ребёнок знает и умеет сам, тем больше вы переживаете. И наоборот: если вы заранее, спокойно и без спешки поможете ему освоить то, что пока не получается — он поедет в лагерь с чувством «я справлюсь».

Однако не требуйте от ребенка идеала, достаточно просто быть рядом при подготовке, давать маленькие поручения, разговаривать и передавать свои навыки. Тогда в лагере он будет самостоятелен, а отдых запомнится ему на длительное время!

Театральная студия — это пространство, где каждый ребёнок может раскрыть свой потенциал, развить навыки и найти единомышленников. Вот несколько категорий детей и подростков, которым театральная студия особенно пригодится:

Стеснительные дети:

Если ваш ребёнок испытывает трудности с выступлениями на сцене или общением со сверстниками, театральная студия поможет ему развить уверенность в себе, преодолеть внутренние барьеры и научиться взаимодействовать с другими.

Творческие натуры:

Для детей, которые любят рассказывать истории, изображать персонажей или придумывать свои мини-постановки, театральная студия станет отличной возможностью проявить креативность и попробовать свои силы в искусстве.

Дети, стремящиеся к пониманию себя:

Театральные занятия помогут детям лучше понять себя, свои эмоции и способы их выражения, что может быть особенно полезно в жизни, где требуется умение объяснять свои чувства и переживания.

Подростки с лидерскими качествами:

Если ваш подросток активно интересуется театром, у него есть желание попробовать себя в качестве лидера или организатора — это возможность создать свой проект, поставить спектакль или написать сценарий.

Общительные дети:

Театральная студия предлагает среду, где они смогут наладить новые знакомства, подружиться с единомышленниками и развить коммуникативные навыки в неформальной обстановке.

Дети, мечтающие о сцене:

Для юных артистов, которые всегда мечтали стать актёрами, театральная студия станет отличным стартом на пути к мечте, позволяя получить базовые знания о театральном искусстве и возможность выступать на сцене.

Неважно, к какой категории относится ваш ребёнок — театральная студия откроет перед ним множество возможностей для развития и самовыражения. Здесь царит атмосфера поддержки и креативности, и ваш ребёнок сможет стать частью чего‑то удивительного!

Давайте вместе с нами отправимся знакомиться с китайской культурой и снимать кино-проект «Сам себе журналист».
Мы увидим главные достопримечательности Пекина, снимемся в собственном фильме, а каждый участник попробует себя в роли настоящего журналиста.

Что будет:

— Легендарный Запретный город — сердце императорского Китая.

— Посетим знаменитый Храм Неба и снимем репортаж в одном из самых красивых мест Пекина.

— Поднимемся на Великую Китайскую стену — один из самых грандиозных памятников мировой истории и главный символ Китая.

— Отправимся в Пекинский зоопарк, чтобы увидеть символ Китая — больших панд.

— Отправимся в Парк Юниверсал — один из лучших парков развлечений Азии. Посетим самые яркие аттракционы, включая знаменитый замок Хогвартс.

Каждый участник станет героем большого фильма о нашем путешествии. По итогам тура мы смонтируем полноценный фильм на 40–65 минут, который останется участникам на память и выйдет в наших социальных сетях.

Дайте ребёнку шанс стать звездой экрана и узнать новую культуру изнутри. Записывайтесь прямо сейчас — количество мест ограничено!

📞 Подробности по телефону:
+ 7 (921)-744-29-86 (Telegram/Max).

❗Остерегайтесь мошенников!
Наши официальные сотрудники:

+ 7(921)-744-29-86 — Ольга/Анна
+7(921)-793-28-47 / +7(921)-744-31-41 — Кристина
+7(921)-594-91-33 — Софья

Давайте вместе с нами отправимся знакомиться с татарской культурой, попробуем национальную кухню и снимем собственное кино.

Что ждёт участников:

— Эксклюзивные съёмки гастрономического шоу под руководством режиссёра и оператора.

— Кулинарные мастер-классы, где мы научимся готовить национальные татарские блюда: эчпочмаки, чак-чак и другие вкусные угощения.

— Поездка в старинную татарскую деревню, где можно увидеть, как жили люди, познакомиться с традициями и почувствовать атмосферу настоящего татарского гостеприимства.

— Экскурсия за кулисы легендарной «Ак Барс Арены», увидим стадион совсем с другой стороны.

— Финальной точкой станет парк развлечений «Ривьера», где после насыщенных съёмок можно будет отлично провести время всей командой.

Каждый участник станет героем большого фильма о нашем путешествии. Кто-то окажется ведущим, кто-то поваром, кто-то настоящим исследователем новых мест. По итогам тура мы смонтируем полноценный фильм продолжительностью 40 — 65 минут, который останется участникам на память и выйдет в наших социальных сетях.

Дайте ребёнку шанс стать звездой экрана и узнать новую культуру изнутри. Записывайтесь прямо сейчас — количество мест ограничено!

📞 Подробности по телефону:
+ 7 (921)-744-29-86 (Telegram/Max).

⚠️ Остерегайтесь мошенников!
Наши официальные сотрудники:

+ 7(921)-744-29-86 — Ольга/Анна
+7(921)-793-28-47 / +7(921)-744-31-41 — Кристина
+7(921)-594-91-33 — Софья

Юные артисты под руководством режиссера-педагога Нади Альмухаметовой погрузились в создание спектакля «Зверский детектив». Постановка получилась особенной: ребята не только освоили большое количество реквизита, но и сами придумали свои образы и элементы костюмов, а музыкальное сопровождение стало одной из главных изюминок истории

Смена запомнилась не только репетициями! Нас ждала насыщенная программа: пенная вечеринка, экскурсия к водопадам, фестиваль красок Холи, захватывающие квесты и квизы, зажигательные дискотеки, танцевальный баттл и рок-вечеринка. А ещё — неоновое шоу, мастер-классы по изо, хореографии и встречи с психологом, а также уютные киновечера.

Отдых получился по-настоящему насыщенным: активным, творческим и познавательным. За 21 день мы стали одной дружной семьей, получили бесценный опыт и разъехались с самыми теплыми воспоминаниями.

Скучаем и уже ждём новых встреч на следующих сменах